Как мы
Присмотр за детьми
Наши основные принципы
Наша основная позиция заключается в том, чтобы принимать каждого человека таким, какой он есть. Каждый ребенок принимается, ценится и уважается с его индивидуальными способностями и потребностями, и имеет право жить, играть и учиться в сообществе.
ИнклюзияУзнать больше об инклюзии
„Нормально быть другим.“
У всех детей, в силу их индивидуальных особенностей развития, есть свои сильные и слабые стороны. В зависимости от их проявления, им требуется индивидуальная поддержка и дифференцированная учебная цель.
Поэтому на протяжении более 45 лет инклюзия детей с ограниченными возможностями в общество является для нас важнейшей задачей. При этом мы уделяем большое внимание совместному развитию внутри сообщества, учитывая индивидуальные особенности и потребности каждого ребенка.
Дети с умственными, душевными и/или физическими нарушениями вносят существенный вклад в обогащение социального обучения в группе и, в свою очередь, получают от группы значительную поддержку. В игре все дети учатся беспристрастному обращению друг с другом. Общие черты выходят на первый план, а различия признаются.
Педагогическая и коррекционно-педагогическая поддержка осуществляется в общей группе или в малых группах. Ребенку, нуждающемуся в поддержке, может быть предоставлен личный ассистент, который также является контактным лицом для всех остальных детей. Там, где это целесообразно, существует также возможность индивидуальной поддержки.
Этой работой в нашем детском саду мы видим себя как ступеньку на пути к инклюзивному обществу.
Монтессори-педагогикаУзнать больше о Монтессори-педагогике
Педагогическая работа основана на реформаторских и коррекционно-педагогических принципах, в частности на педагогике Марии Монтессори. Принцип подготовленной среды с особыми дидактическими материалами, учитывающими потребности ребенка в обучении в чувствительные фазы развития, стимулирует его к самостоятельному и ответственному поведению. Уважение к личности и свободное развитие творческих способностей ребенка занимают особое место в нашем учреждении.
„Помоги мне сделать это самому“.“
Эту фразу ребенка Мария Монтессори, основательница реформаторской педагогики, сделала своим девизом.
Мария Монтессори разработала разнообразные материалы и разделила их на различные области. К ним относятся упражнения повседневной жизни, сенсорные материалы, материалы для языка, математики и космического воспитания. Каждый материал обладает высоким побуждающим характером и направляет детей к самостоятельным действиям. Все материалы могут использоваться с разной степенью сложности и дают ребенку возможность самостоятельно контролировать ошибки.
Подготовленная среда — важная опора монтессори-педагогики.
Организация пространства и расположение материалов — одна из основных задач педагога. Каждый материал имеется только в одном экземпляре и занимает свое постоянное место. Это дает детям ориентир и чувство безопасности, а также побуждает их к самостоятельным действиям. Эти внешние принципы структуры и порядка помогают ребенку обрести внутренний порядок.
На открытых полках, на уровне глаз и в пределах досягаемости детей материалы находятся в свободном доступе. Материалы тщательно нами обслуживаются, постоянно пополняются и адаптируются к требованиям сегодняшнего дня, а также к индивидуальным потребностям детей.
Индивидуально или в малой группе воспитатель знакомит ребенка с материалом. Презентация проводится по уроку трех стадий, после чего дети сами могут распознавать и называть предметы. Таким образом, представлены свойства материалов, такие как цвет, форма, размер, вес и звук.
Во время свободных игр у детей появляется возможность повторить упражнения. Ребёнку предоставляется пространство для того, чтобы приобретать собственный опыт, исправлять ошибки и применять полученные знания в других областях.
Подготовка к школе и к жизниУзнать больше о подготовке
Подготовка начинается уже с рождения. Чтобы ребенок мог развить прочный фундамент для своей жизни, ему требуются разнообразные компетенции. Наилучшим образом их развитие и совершенствование достигается в совместном сотрудничестве с семьей и педагогами („партнерство в воспитании“, см. работа с родителями).
Наша задача как воспитателя — стимулировать и поддерживать ребенка в соответствии с его развитием. Важную роль здесь играют сочетание игры и обучения, а также обучение задействуя все органы чувств. Монтессори-материал, как материал для практического опыта, особенно подходит для получения разнообразных способностей, навыков, базовых дошкольных компетенций, а также глубоких знаний и умений.
Воспитатель знакомит ребенка с материалами индивидуально или в небольшой группе (например, с помощью «урока из трех этапов»). Во время свободной игры он повторяет выбранное им самим упражнение и совершенствует свои навыки. Ребёнку предоставляется пространство для приобретения собственного опыта, а также время для развития самостоятельности. Поэтому на первый план выходит воспитание самостоятельности через самостоятельную деятельность.
Целью должно быть подготовить ребенка с удовольствием и любопытством, настойчивостью и доверием, ответственностью и социальной чувствительностью (умением жить в коллективе) к обучению на протяжении всей жизни и ответственному поведению в социальных контекстах.
Детский сад
приблизительно 3 года до школы
до 19 детей
3-5 детей с особыми образовательными потребностями
мини-группаУзнать больше о мини-группе
Мини-группа проводится каждый понедельник с 15:00 до 17:00 в помещениях детского сада для детей примерно от 2 лет. Здесь также отражена инклюзивная концепция, предоставляющая пространство для детей, нуждающихся в специальной педагогической поддержке, и детей без нее. В центре внимания – совместные игры и открытия. В свободной и направленной игре дети знакомятся друг с другом, поют песни, слушают истории и получают первый опыт работы с материалами Монтессори. Во время школьных каникул и праздничных дней мини-группа не проводится.
Запись возможна по предварительной договоренности. Просто свяжитесь с нами через контактную форму или по адресу:
Тел: 0921 – 57938
Распорядок дня
Время пребывания
Часы работы
Приносить и
Забрать
Время закрытия
30 установленных законом выходных дней в течение года детского сада соответствуют рождественским, пасхальным и летним каникулам и будут объявлены родителям в сентябре на следующий год детского сада.
Правила, ритм, ритуалы
Правила, ритм и ритуалы формируют повседневную жизнь детского сада и способствуют развитию сообщества. Соблюдение правил, восприятие дневных, недельных и годовых ритмов, а также повторяющиеся ритуалы дарят детям внутреннее спокойствие, безопасность и чувство защищенности. Дети осознают, что мы, как отдельные личности и как сообщество, являемся частью целого.
Каждый год в детском саду проходит под определенной темой. С помощью разнообразных проектов эта тема сопровождает детей в течение всего года. Она позволяет глубже изучить различные аспекты природы, окружающей среды и общества. Разнообразные образовательные материалы, адаптированные к интересам и потребностям детей, преподаются комплексно и с ориентацией на опыт.
Для каждой годовой темы дети оформляют собственную папку, которую забирают домой в конце года.
питание
Здоровое питание детей — наша особая забота. С самого начала дети вовлекаются в приготовление свежих и полезных продуктов. В игровой форме им объясняют, какие продукты полезны для организма и нашего самочувствия.
Каждую пятницу мы вместе готовим наш „здоровый завтрак“. Ассортимент варьируется от домашней выпечки до фруктов и овощных нарезок, различных салатов, смузи и многого другого. В остальные дни родители следят за сбалансированным питанием, которое они дают детям с собой.
Во время полдника, как и во время обеда, мы все сидим вместе за столом. Мы ценим спокойную атмосферу и прививаем детям нашу культуру поведения за столом.
Наш обед готовится свежим на месте. Мы уделяем внимание сезонным и региональным продуктам, предпочтительно органического качества. Обед всегда состоит из фруктово-овощного ассорти, основного блюда и десерта. По возможности учитываются пожелания детей относительно меню. В конце концов, здоровая пища должна быть вкусной и приносить удовольствие!
Мы участвуем в школьной программе ЕС и получаем наши продукты от Hutzelhof, поставщика экологически чистых фруктов и овощей.
Движение
и, таким образом, является важным фактором в развитии интеллекта.“
Всем детям от природы присуща огромная потребность в движении. Занимаясь движением, они не только приобретают разнообразные двигательные способности и навыки, но и развивают хорошее чувство тела. Они осознают собственные границы, обретают уверенность и самообладание. Научные исследования подтверждают, что движение тесно связано с обучением. Оно способствует развитию мозга через образование связей между нервными клетками и формирование синапсов, которые необходимы для развития интеллекта.
Включение моторики в педагогику Монтессори является чем-то очень фундаментальным. Работа с материалами Монтессори позволяет задействовать физическую активность ребенка. Все упражнения связаны с движениями и задействуют мышечную память ребенка. Разнообразные упражнения на движение и баланс, такие как ходьба по линии, способствуют сознательной координации движений.
Возможности детей для движения в повседневной жизни уже давно резко сократились. Поэтому для нас важно предлагать детям разнообразные и многогранные возможности для движения каждый день.
Работа с родителями
Мы понимаем себя как учреждение, дополняющее семью и оказывающее ей поддержку, которое наряду с родителями индивидуально и целостно способствует развитию ребенка. Поэтому для нас очень важны регулярный обмен информацией с семьей ребенка и прозрачность нашей педагогической деятельности.
Образовательный и воспитательный партнерУзнать больше
Для партнерства в области образования и воспитания нам важно, чтобы родители и команда детского сада преследовали одни и те же цели, а также принимали и уважали друг друга. Мы рассматриваем родителей как экспертов в отношении своего ребенка и исходим из того, что они серьезно относятся к своей ответственности перед ним. В центре партнерского сотрудничества находятся благополучие и развитие ребенка.
Кроме того, мы рассматриваем активную поддержку родителей как залог успеха нашей педагогической работы и рады, что родители принимают активное участие в организации работы детского сада.
Все работают для наших детей: будь то вклад в фуршет для наших праздников, обновление песка на игровой площадке или всегда чистые полотенца для каждого ребенка.
Чтобы способствовать оживленному общению всех семей детского сада, один раз в год проводится семейный отдых. Все дети детского сада вместе со своими родителями, братьями и сестрами, а также командой детского сада проводят выходные в ближайшем центре отдыха.
С помощью различных экскурсий, мероприятий и игр на определенную тему мы укрепляем сплоченность и поддерживаем чувство принадлежности к группе.
Родительская службаУзнать больше
Существует возможность, что родители в течение недели или отдельных дней смогут сопровождать ребенка в повседневной жизни детского сада в форме родительского дежурства.
Родительские и развивающие беседыУзнать больше
Один раз в год в детском саду проходит развивающая беседа для каждого ребенка. Кроме того, часто случаются „диалоги у дверей“ между командой и родителями. При необходимости и желании родителей мы открыты для дальнейших бесед.
Для детей с повышенными потребностями в развитии дважды в год проводятся развивающие беседы в сотрудничестве с командой детского сада, родителями и соответствующими терапевтами. На этих встречах определяется текущий уровень развития ребенка, а также совместно устанавливаются ближние и дальние цели для дальнейшего развития.
Родительское собраниеУзнать больше
С периодичностью от 8 до 12 недель родители встречаются с командой детского сада и представителем дошкольной организации на родительском собрании.
Вечер ведут и проводят пара родителей. Подготовка к нему осуществляется совместно с командой.
Родительские собрания служат для совместных размышлений, планирования и подготовки предстоящих мероприятий, определения сроков проведения и рассмотрения педагогических вопросов.
По желанию и необходимости приглашаются также референты или команда детского сада представляет основные направления педагогической работы.